音樂游擊

　　第二批教育實踐活動涵蓋面廣、參與面大，必須更加註重分類指導，杜絕“一刀切”、“一鍋煮”。
　　與第一批教育實踐活動相比，參加第二批活動的有黨政機關、農村、街道社區、國有企業、非公有制經濟組織和社會組織等不同領域，包括了黨員領導幹部、流動黨員、離退休黨員等不同群體，若是一個活動方案幾家照搬照抄，就難免出現左右一個樣、上下一般粗的程序化、模式化傾向，最終導致教育實踐活動走向形式主義。
　　“四風”問題在不同地區、不同行業、不同單位的表現千差萬別，解決問題的側重點也應當有的放矢。只有始終堅持實事求是，堅持具體問題具體分析，不同情況區別對待，因地制宜對症下藥，才能牽住問題的“牛鼻子”，達到有針對性地改進作風的目的。
　　堅持分類指導應當在堅持活動標準和要求不降低的基礎上科學統籌，處理好具體與普遍、共性和個性的關係，結合地方、部門、行業、單位的實際情況，作出合理安排，有序推進，確保質量，把活動開展推向新境界，讓作風改進取得新成效。
　　雲南日報評論員　　（原標題：雲南日報：分類指導要細緻）